İçerikler ve kullanımı hakkında

15 Ekim 2016 Cumartesi

Anne ben bilim adamı oldum!

Hayalim olan meslekten geçmişe ve geleceğe dair bir güzelleme

Not: "Bilim insanı" kullanımının daha doğru olduğunu biliyorum, ancak çocukluk yaşlardaki algımı aktarmak için "Bilim adamı" kullanımını tercih ettim. Bir çırpıda yazdığım bu girdideki tüm potansiyel dil kullanım hatalarım için peşinen affınıza sığınıyorum.

Fencinin fenle imtihanı

Bilim sözcüğünü ağzımda gevelemeye başladığım yaşı 5 olarak hatırlıyorum, o andan itibaren "Bilim Adamı" olmayı nasıl kafama koydum bundan pek emin olmasam da hayatım bir denenceler silsilesi; ben de deneysel çalışmalardaki kontrol grupları kadar zihinsel anlamda kimsesiz hissediyordum. Bilim adamı olmak, içerisinde bulunduğum belirsizliğe bir başkaldırıydı o vakitler; bilinmeze erişmeli ve kendimi bu yetersiz gerçeklikten soyutlayabilmeliydim. Tüm süreçler yavaştı; okulda öğrendiklerim akşam evime gidince pek işe yaramıyordu. Ta ki Hayat Bilgisi dersinde zihnime kazınmış şu bilgiyi öğrenene dek; "Yüksek ses duyunca esnerseniz kulaklarınız zarar görmez." Gerçekten de öyleydi, bunun sebebini öğretmenime sorduğumda beni okulun Fen Bilgisi öğretmenine yönlendirdi ve olaylar gelişti; galiba Fen Bilgisi dersi benim kendi hayatıma katabileceğim ilgi çekici bilgiler içeriyordu.
"Bu Fen Bilgisi bir harika dostum!"

Öğretmenime yalvarıp üst sınıfların Fen Bilgisi derslerine girmeye fırsat kollamak, programlı ders çalışma alışkanlığına sahip olamasam da Fen Bilgisi derslerinde ve deneme sınavlarında ilçe düzeyinde birincilikler elde etmek gibi süreçlerle derse olan tutumum muhteşemdi ki; liseye kadar. Ortaöğretim düzeyinde üniversite sınavı güdümünde öğrencilere verilen teorik bilginin ve çoktan seçmeli sınavlardaki net yarışlarının beyhudeliği lisans öğrenimimde dahi beni epey zora soktu. İlköğretimde Fen Bilgisi' nde ilçe birinciliği bulunan ben, lise 2 de Fizik, Kimya ve Matematikte ilk dönem 1 almıştım. Üniversitede de eski dostum Fen Bilgisi' ne olan gönül bağımdan dolayı Fen Bilgisi Öğretmenliği bölümünü seçmiş ve kazanmış, ancak öğrenimim sırasında Genel Kimya 2  ve Analitik Kimya derslerini alttan alarak tamamlamak durumunda kalmıştım.

4 Şubat 2016 Perşembe

Gök cisimleri: 3E öğretim modeli ders planı, sunumu ve çalışma yaprağı

Lisans öğrenimimde "Öğretmenlik Uygulaması" uygulama dersinde İlköğretim 7. Sınıf öğrencilerine uyguladığım 3E modelini esas alarak hazırladığım ders planı, çalışma yaprağı, etkinlik dökümanları ve sunum dosyası.

Ders planına ve ilişkili dökümanlara ulaşmak için tıklayın>>

3 Şubat 2016 Çarşamba

Kimyasal bağlar: Bütünleştirici öğretim modeli ders planı & sunumu

Lisans öğrenimimde "Özel Öğretim Yöntemleri II" dersi bünyesinde hazırladığım ve "Öğretmenlik Uygulaması" uygulama dersinde İlköğretim 7. Sınıf öğrencilerine uyguladığım bütünleştirici öğretim modelini esas alarak oluşturduğum ders planı, etkinlik dökümanları ve sunum dosyası.

Ders planına ve ilişkili dökümanlara ulaşmak için tıklayın>>

Işığın soğurulması ders sunumu

Lisans öğrenimimde "Öğretmenlik Uygulaması" uygulamalı dersi bünyesinde İlköğretim 7. Sınıf öğrencilerine anlattığım dersin sunum dosyası.
Sunumda öncelikle beyaz tahtanın, beyaz renk hariç tüm renkleri görünür kıldığını ve bu yüzden tercih edildiğine vurgu yapılmaktadır. Bunun ardından da öğrencilere farklı renklerde dağıtılan jelibonlara kırmızı lazer ışığı tutmaları söylenmiş ve hangi renk jelibonun daha parlak göründüğünü ve bunun nedenlerini sorgulamaları istenmiştir.

Dökümana ulaşmak için tıklayın>>

İspinozlar ve kalıtsal varyasyon

Lisans öğrenimimde "Evrim" dersi bünyesinde ödevlendirilerek hazırladığım bir rapor dosyası.

Dökümana ulaşmak için tıklayın>>

İskenderiyeli Hypatia

Lisans öğrenimimde "Evrim" dersi bünyesinde ödevlendirilerek hazırladığım bir rapor dosyası.

Dökümana ulaşmak için tıklayın>>

Homo cinsi ve evrimsel analizi

Lisans öğrenimimde "Evrim" dersi bünyesinde ödevlendirilerek hazırladığım bir rapor dosyası.

Dökümana ulaşmak için tıklayın>>